1.本发明的实施例涉及一种训练器材，特别涉及一种摸高器的互动方法、训练方法、摸高器及摸高器组件。
背景技术：
2.摸高器，作为一种训练器材，作为一种用于测试身体能力和身体基本素质的器械，已被广泛应用于学校、健身中心等各种训练场所。
3.然而，发明人发现，目前的摸高器均是专业的训练器材，一般都是针对成人或者是青少年，但并不适用于儿童，特别是学龄前儿童，由于儿童的身高较矮，且身体还未发育，并且儿童的弹跳力有限，因此，专业的摸高器并无法很好的针对儿童进行锻炼和测试，另外，由于儿童一般都对发光和发声的物体感兴趣，而传统的摸高器与儿童之间缺乏互动性。
技术实现要素：
4.本发明实施方式的目的在于设计一种摸高器的互动方法、训练方法、摸高器及摸高器组件，可满足儿童对弹跳力的训练和测试需求。
5.为了实现上述目的，本发明的实施例提供了一种摸高器的互动方法，包括如下步骤：
6.接收摸高器的至少一个按键单元在被拍击时，输出的按键信号；
7.根据接收到的至少一个所述按键单元输出的所述按键信号，控制摸高器的至少一个发光单元，使至少一个所述发光单元发光、熄灭或改变发光颜色。
8.另外，本发明的实施例还提供了一种摸高器的训练方法，采用如上所述的互动方法进行训练，所述训练方法包括如下步骤：
9.当摸高器进入任意一种训练模式后，在预设训练时长内按预设规则依次控制至少一个发光单元，使被控制的所述发光单元发光、熄灭或改变发光颜色；
10.在预设训练时长内，根据接收到的至少一个所述按键单元被拍击时所输出的按键信号，与发光、熄灭或改变发光的所述发光单元之间的对应关系，给出评分。
11.另外，本发明的实施例还提供了一种摸高器，包括：至少一个按键单元、至少一个发光单元和主控板，所述主控板分别与各所述按键单元和各所述发光单元电连接；
12.其中，任意所述按键单元用于在被拍击时，均向所述主控板输出按键信号；
13.所述主控板用于在接收到任意所述按键单元输出的所述按键信号时，控制至少一个所述发光单元，使至少一个所述发光单元发光、熄灭或改变发光颜色。
14.另外，本发明的实施例还提供了一种摸高器组件，包括：
15.若干个如上所述的摸高器，且任意一个所述摸高器的所述主控板用于与其余至少一个所述摸高器的所述主控板通讯连接；
16.其中，任意一个所述摸高器的所述主控板用于在该所述摸高器的任意一个所述按键单元被拍击时，向其余至少一个所述摸高器的所述主控板输出按键信号，使其余至少一
个所述摸高器的所述主控板根据该所述按键信号控制该所述摸高器的至少一个所述发光单元发光或改变发光颜色。
17.本发明的实施例相对于现有技术而言，由于摸高器的任意一个按键单元在被拍击时，均会向摸高器的主控板输出按键信号，而摸高器的主控板在接收到按键信号后可控制至少一个发光单元，使至少一个发光单元发光、熄灭或改变发光颜色，因此，使得摸高器可与儿童之间产生互动，从而满足了儿童的测试和训练需求。
附图说明
18.图1为本发明部分实施方式中，摸高器的正面视角的轴侧示意图；
19.图2为本发明部分实施方式中，摸高器的正面视角的轴侧示意图；
20.图3为本发明部分实施方式中，摸高器的装配示意图；
21.图4为本发明部分实施方式中，按键本体与顶板之间的装配示意图；
22.图5为本发明部分实施方式中，摸高器的系统模块框图；
23.图6为本发明部分实施方式中，摸高器组件的系统模块框图；
24.图7为本发明部分实施方式中，摸高器的互动方法的流程示意图；
25.图8为本发明部分实施方式中，摸高器的另一种互动方法的流程示意图；
26.图9为本发明部分实施方式中，摸高器的训练方法的流程示意图；
27.图10为本发明部分实施方式中，对摸高器的训练模式进行切换、对任意训练模式的训练时长进行调整、对特定的训练模式下的按键单元的拍击间隔时长进行调整或对摸高器的音量进行调整时的流程示意图；
28.图11为本发明部分实施方式中，在预设训练时长内进行评分时的流程示意图；
29.图12为本发明部分实施方式中，摸高器在进入闯关模式时的训练方法的流程示意图。
具体实施方式
30.为使本发明实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明的各实施方式进行详细的阐述。然而，本领域的普通技术人员可以理解，在本发明各实施方式中，为了使读者更好地理解本技术而提出了许多技术细节。但是，即使没有这些技术细节和基于以下各实施方式的种种变化和修改，也可以实现本技术所要求保护的技术方案。
31.实施例一
32.本发明的第一实施方式涉及一种摸高器，如图1、图2和图3所示，包括：至少一个按键单元3、至少一个发光单元4和主控板2，并且，如图5所示，主控板2分别与各按键单元3和各发光单元4电连接。
33.其中，如图5所示，任意按键单元3用于在被拍击时，均向主控板2输出按键信号。而主控板2用于在接收到任意按键单元3输出的按键信号时，控制至少一个发光单元4，使至少一个发光单元4发光、熄灭或改变发光颜色。
34.通过上述内容不难看出，由于摸高器的任意一个按键单元3在被拍击时，均会向摸高器的主控板2输出按键信号，而摸高器的主控板2在接收到按键信号后可控制至少一个发光单元4，使至少一个发光单元4发光、熄灭或改变发光颜色，因此，使得摸高器可与儿童之
间产生互动，从而满足了儿童的测试和训练需求。
35.具体地说，在一些实施例中，如图1和图5所示，按键单元3和发光单元4的数量相同，且唯一对应。另外，结合图5所示，主控板2用于在接收到任意一个按键单元3输出的按键信号时，控制唯一对应的发光单元4，使该发光单元4发光、熄灭或改变发光颜色。比如说，如图1所示，按键单元3设有四个，而对应四个按键单元3，发光单元4同样设有四个，且各按键单元3与各发光单元4唯一对应，从而当任意一个按键单元3被拍击并向主控板2输出按键信号时，主控板2可根据该按键信号控制唯一对应的发光单元4，使唯一对应的发光单元4发光、熄灭或改变该发光单元4的发光颜色。需要说明的是，本实施方式中，按键单元3和发光单元4的数量仅以相同，且唯一对应为例进行说明，而在另一些实施例中，按键单元3和发光单元4的数量也可不同，同时，任意一个按键单元3在向主控板2输出按键信号时，主控板2也可根据该按键信号控制多个发光单元4，使多个发光单元4同时发光、熄灭或改变多个发光单元4的发光颜色，而在本实施方式中，不对任意一个按键单元3在被拍击时，主控板2控制发光单元4的数量作具体限定。
36.另外，值得一提的是，为了实现各按键单元3、各发光单元4和主控板2的安装，如图1所示，本实施方式的摸高器还包括：壳体1，且主控板2、各发光单元4和各按键单元3均设置于壳体1上。并且，在一些实施例中，如图1所示，各按键单元3沿预设直线方向依次排列设置。比如说，预设直线方向可以是壳体1的长度方向，使得各按键单元3可沿壳体1的长度方向依次排列设置，或者，预设直线方向也可以是壳体1的高度方向，使得各按键单元3也可沿壳体1的高度方向依次排列设置。然而，作为优选的方案，在一些实施例中，各按键单元3也可在顶板11上矩形阵列，或环形阵列。使得本实施方式的摸高器可具有更多的训练模式，当然，在另一些实施例中，各按键单元3也可采用其它的形式进行排列设置，而在本实施方式中，不再一一进行赘述。
37.另外，值得一提的是，在一些实施例中，如图1和图2所示，壳体1包括：顶板11、与顶板11相对设置的底板12、设置于顶板11和底板12之间至少一块侧板13，其中，结合图3所示，各侧板13在顶板11和底板12之间围成腔体14，且主控板2设置于腔体14内。此外，如图1和图3所示，各按键单元3包括：开关子模块32和按键本体31。其中，开关子模块32设置于腔体14内，并且，各按键单元3的开关子模块32还均与主控板2电连接，同时，任意一个按键单元3的开关子模块32还用于在被触发时向主控板2输出电信号，而主控板2在接收到任意一个按键单元3的开关子模块32输出的按键信号时，可控制与该按键单元3唯一对应的发光单元4发光、熄灭或改变该发光单元4的发光颜色。比如说，在默认状态下，各发光单元4可均处于熄灭状态，因此，当任意一个按键单元3的开关子模块32被触发时，主控板2可控制与该开关子模块32对应的发光单元4，使得该发光单元4发光。又比如说，在另一些实施例中，在默认状态下，各发光单元4也可均处于发光状态，因此，当任意一个按键单元3的开关子模块32被触发时，主控板2可控制与该开关子模块32对应的发光单元4熄灭，或者，也可控制与该开关子模块32对应的发光单元4改变发光颜色。
38.此外，值得注意的是，配合壳体1的结构，以及各按键单元3在顶板11上的排列方式，如图2所示，底板12背离顶板11的一侧还设置至少一个用于固定壳体1的连接孔16，且各连接孔16用于将壳体1竖直固定或水平固定。比如说，如图2所示，各连接孔16可沿上壳11的周向等距排列设置，从而使得壳体1可沿水平方向实现固定或沿竖直方向实现固定。当然，
在另一些实施例中，各连接孔16也可在底板12上以其它形式进行分布，而在本实施方式中，不对连接孔16在底板12上的分布方式作具体限定。并且，需要说明的是，在另一些实施例中连接孔16可以是挂孔，使得摸高器的各挂孔可插入悬挂部件，比如挂钩，从而可实现摸高器的挂设。
39.另外，值得一提的是，在另一些实施例中，如图1所示，各按键单元3的按键本体31设置于顶板11，并且，在任意一个按键单元3中，结合图3所示，按键本体31还与开关子模块32彼此相对设置，且按键本体31沿相对于开关子模块32的方向可回弹。并且，按键本体31有部分位于腔体14内，同时，按键本体31还有部分凸出于顶板11远离底板12的一侧，使得按键本体31可有部分暴露于壳体1外，通过暴露于壳体1外的按键本体31的部分，使得按键本体31可被轻松拍击，并且，在任意一个按键单元3中，当按键本体31用于朝开关子模块32的方向运动至预设位置时，该按键本体31可触发开关子模块32，使得开关子模块32可向主控板2输出按键信号，而主控板2可根据接收到的按键信号，控制与该按键本体31唯一对应的发光单元4，使该发光单元4发光、熄灭或改变发光颜色。
40.并且，为了使按键本体31可相对于开关子模块32可回弹，在一些实施例中，如图2所示，按键本体31可与顶板11之间弹性连接。比如说，如图1所示，可在顶板11与按键本体31之间设置回弹元件，并且，如图4所示，回弹元件可以是弹簧7，同时，为了能够对弹簧7进行支撑，顶板11的相对于底板12的一侧还可拆卸地设置连接柱33，从而使得弹簧7可套接于连接柱33上，同时，弹簧7还可通过螺栓等锁紧件与按键本体31连接。另外，为了实现对弹簧7的定位，连接柱33与顶板11之间可采用螺纹连接，并且，如图4所示，连接柱33远离顶板11的一端形成凸缘部151，使得弹簧7在套接于连接柱33后，弹簧7可位于凸缘部151和顶板11之间。因此，当任意一个按键本体31被拍击后，相应的按键本体31与上壳11之间的弹簧7会被压缩，而当该按键本体31被释放后，该按键本体31与上壳11之间的弹簧又可回弹回复至初始状态。
41.此外，为了使按键本体31在被拍击后，开关子模块32可被按键本体31顺利触发，在一些实施例中，各按键单元3的开关子模块32均可采用触点开关。同时，如图3所示，按键本体31相对于触点开关有部分向底板12的方向凸出，形成可触发触点开关的凸柱33，并且，该触点开关可采用弹片式触点开关，使得任意一个按键本体31在被拍击后，该按键本体31上的凸柱33可直接挤压唯一对应的触点开关的弹片(图中未标示)，使得唯一对应的触点开关可被按键本体31的凸柱33挤压触发，进而促使该触点开关能够向主控板2输出按键信号。并且，需要说明的是，当触点开关采用弹片式触点开关时，在另一些实施例中，按键本体31的回弹也可仅借助触点开关上的弹片回弹实现，并取消在壳体1内设置回弹元件和连接柱33，从而使得摸高器的结构更为紧凑。
42.另外，值得一提的是，在另一些实施例中，为了使发光单元4可在主控板2的控制下进行发光、熄灭或改变发光颜色，如图3所示，沿着各按键本体31的拍击方向，各发光单元4可均与唯一对应的按键单元3的按键本体31彼此相对设置，并且，各发光单元4分别包括：至少一颗设置于主控板2上的led灯珠41，同时，各按键本体31均为透光部件。从而当主控板2在控制任意一个发光单元4发光时，该发光单元4射出的光线可透过唯一对应的按键本体31显现，使得发光单元4与按键本体31能够很好进行融合的同时，还能进一步提高摸高器的儿童之间的互动性，另外，由于发光单元4与按键本体31之间是彼此相对设置的，使得发光单
元4的设置不会增大摸高器的体积，从而可进一步摸高器结构的紧凑性。并且，作为优选的方案，在另一些实施例中，每相邻两个发光单元4之间还分别设置隔开部件(图中未标示)，比如说，隔开部件可以是设置在壳体1的腔体14中的隔板，通过隔开部件14可将相邻的两个发光单元4射出的光线进行有效隔绝，使得任意一个按键本体31被拍击后，避免唯一对应的发光单元4射出的光线出现漏光现象。
43.并且，值得一提的是，在本实施方式中，如图3所示，底板12相对于顶板11的一侧还设置支撑柱15，并且，各支撑柱15用于支撑主控板2，通过各支撑柱15对主控板2的支撑，可提高主控板2在壳体1内安装的稳定性。
44.从外，如图3所示，本实施方式的摸高器还包括：扬声器5，并且，扬声器5设置于壳体1的腔体14内，同时，扬声器5还与主控板2电连接，使得主控板2在接收到任意一个按键单元3输出的按键信号时，打开扬声器5，使扬声器5发出提示声。由此不难看出，通过设置在壳体1内的扬声器5，可进一步提高摸高器与儿童之间的互动性。
45.另外，如图3所示，本实施方式的摸高器还包括：内置电源6，并且，内置电源6与主控板2电连接，通过内置电源6可使主控板2对各按键单元3、各发光单元4和扬声器5进行供电。并且，作为优选的方案，该内置电源6可以是可拆卸地设置于壳体1的腔体14内，比如说，内置电源6可是电池，同时，如图3所示，对应内置电源6，如图2所示，底板12还有部分形成可拆卸的电池盖17，通过对电池盖17的拆卸和安装，可便于内置电源6在壳体1的腔体14内的安装和更换。
46.实施例二
47.本发明的第二实施方式涉及一种摸高器组件，如图6所示，该摸高器组件包括：若干个如实施例一所述的摸高器100，且任意一个摸高器100的主控板2用于与其余至少一个摸高器100的主控板2通讯连接。
48.其中，任意一个摸高器100的主控板2用于在该摸高器100的任意一个按键单元3被拍击时，向其余至少一个摸高器100的主控板2输出按键信号，使其余至少一个摸高器100的主控板2根据该按键信号，控制该摸高器100的至少一个发光单元4发光或改变发光颜色。比如说，当摸高器100供设有两个时，如图6所示，两个摸高器100的主控板2之间通讯连接，例如可通过wifi或蓝牙实现通讯连接，当其中任意一个摸高器100的按键单元3被拍击时，该摸高器100的主控板2可向另一个摸高器100的主控板2发送按键信号，使得另一个摸高器100的主控板2可根据接收到的按键信号,控制该摸高器100的至少一个发光单元4发光或改变发光颜色。
49.通过上述内容不难看出，通过多个摸高器100之间的通讯连接，可使多名儿童进行竞赛，从而可进一步提高摸高器100与儿童之间的互动性。
50.实施例三
51.本发明的第三实施方式涉及一种摸高器的互动方法，如图1和图7所示，本实施方式的互动方法包括如下步骤：
52.步骤710，接收摸高器的至少一个按键单元3在被拍击时，输出的按键信号。
53.步骤720，根据接收到的至少一个按键单元3输出的按键信号，控制摸高器的至少一个发光单元4，使至少一个发光单元4发光、熄灭或改变发光颜色。
54.通过上述内容不难看出，由于摸高器的任意一个按键单元2在被拍击时，均会使摸
高器接收到按键信号，而摸高器在接收到按键信号后可控制至少一个发光单元，使至少一个发光单元发光、熄灭或改变发光颜色，因此，使得摸高器可与儿童之间产生互动，从而满足了儿童的弹跳测试和训练需求。
55.具体地说，在一些实施例中，如图3所示，按键单元3和发光单元4可均设有多个，因此，在根据接收到的至少一个按键信号，控制摸高器的至少一个发光单元4，使至少一个发光单元发光4、熄灭或改变发光颜色的步骤中，具体包括：
56.根据接收到的按键信号，确定控制发光单元4的位置和数量。
57.根据确定的发光单元3的位置和数量，控制相应的发光单元4发光、熄灭或改变发光颜色。
58.比如说，当按键单元3和发光单元4均设有多个时，一个按键单元3均可对应多个发光单元4，因此，当摸高器在接收到任意一个按键单元3输出的按键信号时，均可控制对应的多个发光单元4发光、熄灭或改变发光颜色。
59.然而，作为一种较佳的实施例，当按键单元3和发光单元4均设有多个时，按键单元3的数量和发光单元4的数量相同，且唯一对应。因此，在根据接收到的至少一个按键信号，控制摸高器的至少一个发光单元4，使至少一个发光单元4发光、熄灭或改变发光颜色的步骤中，具体包括：
60.根据接收到的按键信号，确定输出按键信号的按键单元3的位置。
61.控制输出按键信号的按键单元3唯一对应的发光单元4，使该发光单元4发光、熄灭或改变发光颜色。
62.比如说，在一些实施例中，如图1所示，按键单元3和发光单元4可均设有四个，且各按键单元3的结构和发光单元4可与实施例一中所述的摸高器中的按键单元3和发光单元4采用相同的结构，即各发光单元4均与唯一对应的各按键单元3的按键本体31彼此相对设置，从而使得，因此，当任意一个按键单元3在被拍击时，摸高器均能根据接收到的该按键单元3输出的按键信号，控制与该按键单元3唯一对应的发光单元4发光、熄灭或改变发光颜色。
63.另外，值得一提的是，作为一种较佳的实施方式，如图7所示，本实施方式的互动方法还包括如下步骤：
64.步骤701，在开机后，判断是否进入双人互动模式。
65.如判定未进入双人互动模式，则进入步骤710。
66.步骤730，如判定进入双人互动模式，则在接收到按键信号后，判断该按键信号是否为另一摸高器发送的另一按键信号；
67.步骤740，如判定该按键信号不是另一摸高器发送的另一按键信号，则控制输出按键信号的按键单元3唯一对应的发光单元4发光或改变发光颜色，并将已接收到的按键信号发送至另一摸高器。
68.步骤750，如判定该按键信号是另一摸高器发送的另一按键信号，则继续判断是否存在已发光的发光单元4，或者判断是否存在已改变发光颜色的发光单元4。
69.步骤760，如判定存在已发光的发光单元4，或者判定存在已改变发光颜色的发光单元4，则控制任意一个已发光的发光单元4熄灭，或控制任意一个已改变发光颜色的发光单元4改变至初始发光颜色。
70.比如说，当摸高器有两个时，两个摸高器之间可通过无线通讯方式实现通讯连接，从而使得摸高器可进入双人互动模式，并且，两个摸高器之间的无线通讯方式可以是wifi、蓝牙、4g/5g中的任意一种连接方式。因此，在双人模式下，当任意一个摸高器的按键单元3被拍击时，该摸高器不但可接收到按键单元3输出的按键信号，同时，还能将该按键信号发送至另一摸高器。因此，摸高器不但可接收任意一个按键单元3在拍击时输出的按键信号，还能接收来自另一摸高器发送的另一按键信号。
71.因此，当摸高器接收到的按键信号为任意一个按键单元3被拍击时输出的按键信号时，该摸高器可控制输出按键信号的按键单元3唯一对应的发光单元4发光或改变发光颜色。比如说，摸高器在默认状态下，各发光单元4可均是处于熄灭的状态，而此时摸高器在接收到任意按键单元3被拍击时输出的按键信号后，可直接控制与该按键单元3唯一对应的发光单元4发光。又比如说，当摸高器在默认状态下，各发光单元4也可均处于发光的状态，而此时摸高器在接收到任意按键单元3被拍击时输出的按键信号后，可直接控制与该按键单元3唯一对应的发光单元4改变发光颜色。
72.另外，当摸高器接收到的按键信号为另一摸高器发送的另一按键信号时，此时摸高器需要判断是否存在已发光的发光单元4，或者判断是否存在已改变发光颜色的发光单元4。而当摸高器判定存在已发光的发光单元，或者判定存在已改变发光颜色的发光单元4时，即可控制任意一个已发光的发光单元熄灭，或控制任意一个已改变发光颜色的发光单元改变至初始的发光颜色。由此不难看出，两个摸高器之间通过此种拍击方式，可是两个摸高器之间产生互动，从而能够进一步提高摸高器与儿童之间的互动性。
73.并且，需要说明的是，为了能够使摸高器精准的判断出接收到的按键信号是否时来自另一摸高器发送的另一按键信号，则在接收到按键信号后，判断该按键信号是否为另一摸高器发送的另一按键信号的步骤中，即步骤730具体包括：
74.如接收到的按键信号为电信号，则判定该按键信号不是另一摸高器发送的另一按键信号，该按键信号为任意按键单元在被拍击时输出的按键信号。
75.如接收到的按键信号为无线信号，则判定该按键信号为另一摸高器发送的另一按键信号。
76.由此不难发现，由于按键单元直接输出的按键信号可由摸高器的主控板直接接收，该信号为电信号，而另一摸高器发送的信号在接收时需要通过摸高器内设置的无线通讯模块实现远程接收，因此，通过接收到按键信号的类型不同，可使摸高器准确判断出接收到的按键信号是否为另一摸高器发送的按键信号，从而能够对各发光单元4的发光、熄灭及发光颜色的改变进行有效控制。
77.另外，作为优选的方案，在另一些实施例中，如图8所示，在控制输出按键信号的按键单元3唯一对应的发光单元4发光或改变发光颜色，并将已接收到的按键信号发送至另一摸高器之后，即步骤740之后，该互动方法还包括如下步骤：
78.步骤770，判断摸高器的各发光单元4是否均处于发光状态，或者判断各发光单元4是否均处于已改变发光颜色的状态。
79.步骤780，如判定各发光单元4均处于发光状态，或者判定各发光单元4均处于已改变发光颜色的状态，则给出获胜提示信息，并停止双人互动模式。
80.由于当任意一个摸高器在根据接收到的按键信号控制相应的发光单元4发光，或
改变发光颜色后，此时可能会出现该摸高器的所有发光单元4均处于发光或改变发光颜色的状态，而一旦出现此种状态，说明一方已完成使所有发光单元4发光或改变发光颜色的拍击任务，此时获胜方的摸高器即可给出获胜提示信息，并停止双人互动模式。通过此种方式，可使两名儿童进行比赛，从而能够进一步提高两名儿童与摸高器之间的互动性。
81.并且，值得注意的是，摸高器给出获胜提示信息可以是语音信息，并且，该语音信息可利用如实施例一所示的摸高器中的扬声器5进行播报。当然，作为替换的方案，在另一些实施例中，该获胜提示信息也可以是控制至少一个发光单元不断闪烁的发光信息。需要说明的是，本实施方式中，获胜提示信息仅以语音信息和发光信息为例进行说明，而其它实施例中，获胜提示信息也可采用其它的提示方式，而在本实施方式中，不对获胜提示信息的提示方式作具体限定。
82.通过上述内容不难看出，本实施方式为与第一实施例相对应的摸高器的互动方法的实施例，本实施方式可与第一实施例互相配合实施。第一实施例中提到的相关技术细节在本实施例中依然有效，为了减少重复，这里不再赘述。相应地，本实施方式中提到的相关技术细节也可应用在第一实施例中。
83.实施例四
84.本发明的第四实施方式涉及一种摸高器的训练方法，该训练方法可采用实施例三所述的互动方法进行训练，如图9所示，本实施方式的训练方法包括如下步骤：
85.步骤910，当摸高器进入任意一种训练模式后，在预设训练时长内按预设规则依次控制至少一个发光单元，使被控制的发光单元4发光、熄灭或改变发光颜色。
86.步骤920，在预设训练时长内，根据接收到的至少一个按键单元3被拍击时所输出的按键信号，与发光、熄灭或改变发光颜色的发光单元4之间的对应关系，给出评分。
87.通过上述内容不难看出，由于摸高器在进入任意一种训练模式后，摸高器均可根据接收到的按键单元3被拍击时所输出的按键信号，与发光、熄灭或改变发光颜色的发光单元4之间的对应关系给出评分，从而能够使摸高器与儿童之间实现互动，满足儿童对弹跳的测试和训练需求的同时，还能使儿童在进行弹跳训练时具有更好的训练效果。
88.另外，值得一提的是，为了能够使摸高器在开机后可对摸高器训练模式进行选择和设定，因此，摸高器在开机后，并在摸高器进入任意一种训练模式之前，即在步骤910之前，如图9所示，本实施方式的训练方法还包括如下步骤：
89.步骤901，判断是否需要对摸高器进行设定。
90.步骤902，如判定需要对摸高器进行设定，则进入设定模式，并给出第一提示信息。并且，摸高器给出第一提示信息可以是语音信息，比如说，可利用实施例一所述的摸高器中的扬声器5给出语音提示。当然，作为一种替换方案，在另一些实施例中，摸高器各处的第一提示信息也可是控制至少一个发光单元4发光的发光信息，又或者，第一提示信息可以是控制至少一个发光单元改变其发光颜色的发光信息。需要说明的是，本实施方式中，第一提示信息仅以语音信息和发光信息为例进行说明，而在其它实施例中，第一提示信息也可采用其它的提示方式，而在本实施方式中，不对第一提示信息的提示方式作具体限定。
91.步骤903，如判定不需要对摸高器进行设定，则进入预先设置的训练模式，并继续执行步骤910。
92.并且，在判断是否需要对摸高器进行设定的步骤中，即步骤901具体包括：
93.如在开机后的预设待机时长内，接收到多个预设的按键单元4输出的按键信号时，则判定进入设定模式。如在开机后的预设待机时长内，未接收到多个预设的按键单元3输出的按键信号时，则判定不进入设定模式。
94.具体地说，多个预设的按键单元3输出的按键信号可以是按第一预设顺序依次拍击各按键单元3，使各按键单元3依次输出的多个按键信号。因此，当需要对摸高器进行设定时，可在摸高器开机后预设的待机时长内，例如5秒内，根据第一预设顺序连续拍击多个按键单元3，比如说，如图1所示，该第一预设顺序可以是从摸高器最左侧的按键单元3向最右侧的按键单元3按顺序连续拍击两遍，一旦摸高器在开机后的5秒内连续接收到两次从左到右各按键单元3输出的按键信号时，即判定摸高器进入设定模式，从而使用户可对摸高器进行训练模式的选择，和各训练模式中各训练参数的设定。反之，摸高器在开机后的5秒内未能连续接收到两次从左到右各按键单元3输出的按键信号时，即判定摸高器不进入设定模式，并使摸高器进入预先设置的训练模式。
95.另外，在进入设定模式之后，即在步骤902之后，如图9所示，本实施方式的训练方法还包括如下步骤：
96.步骤904，接收任意按键单元输出的按键信号。
97.步骤906，根据接收到的按键信号，对摸高器的训练模式进行切换、对任意训练模式的训练时长进行调整、对特定的训练模式下的按键单元3的拍击间隔时长进行调整或对摸高器的音量进行调整。
98.具体地说，在根据接收到的按键信号，对摸高器的训练模式进行切换、对任意训练模式的训练时长进行调整、对特定的训练模式下的按键单元的拍击间隔时长进行调整或对摸高器的音量进行调整的步骤中，即步骤905如图10所示，具体包括：
99.步骤9061，根据接收到的所述按键信号，判断该按键信号是否为切换至下一训练模式的按键信号。
100.步骤9062，如判定该按键信号为切换至下一训练模式的按键信号，则根据接收到按键信号，切换至下一训练模式。
101.步骤9063，如判定该按键信号不是切换至下一训练模式的按键信号，则继续判断该按键信号是否为调节任意训练模式时长的按键信号。
102.步骤9064，如判定该按键信号为调节任意训练模式下训练时长的按键信号，则根据该按键信号将当前的训练时长调整至下一预先设定的训练时长。
103.步骤9065，如判定该按键信号不是调节任意训练模式下训练时长的按键信号，则继续判断该按键信号是否为调整特定的训练模式下拍击间隔时长的按键信号。
104.步骤9066，如判定按键信号为调整特定的训练模式下拍击间隔时长的按键信号，则根据该按键信号将特定的训练模式下的拍击间隔时长调整至下一预先设定的拍击间隔时长。
105.步骤9067，如判定所述按键信号不是调整特定的训练模式下拍击间隔时长的按键信号，则继续判断该所述按键是否为调整摸高器音量的按键信号；
106.步骤9068，如判定按键信号为调整摸高器音量的按键信号，则根据该按键信号将摸高器的音量调节至下一档位。
107.比如说，通过图1不难发现，摸高器共设有四个按键单元3，且当摸高器在进入设定
模式后，四个按键单元3被分别拍击时所输出的按键信号，可分别对应不同的设定选项，例如，摸高器从左到右，可将各按键单元3的功能依次为对训练模式的调整、对各训练模式的训练时长的调整、对特定的训练模式下的拍击间隔时长的调整、对摸高器音量的调整。因此，当摸高器的左一按键单元3被拍击时，摸高器可根据接收到的左一按键单元3输出的按键信号，切换至下一训练模式，并且，各训练模式可采用轮循设置，因此，当摸高器在接收到多次左一按键单元3输出的按键信号时，可实现对训练模式的轮循切换。同理，当摸高器的左二按键单元3被拍击时，摸高器可根据接收到的左二按键单元3输出的按键信号，将各训练模式的训练时长切换至下一预设的训练时长，并且，各预设的训练时长可按从短到长，或从长到短轮循设置，因此，当摸高器在接收到多次左二按键单元3输出的按键信号时，可对各预设的训练时长实现轮循切换。另外，当摸高器的右二按键单元3被拍击时，摸高器可根据接收到的右二按键单元3输出的按键信号，将特定的训练模式下的拍击间隔时长调整至下一预设的拍击间隔时长，并且，各预设的拍击间隔时长可按从短到长，或从长到短轮循设置，因此，当摸高器在接收到多次右二按键单元3输出的按键信号时，可对特定的训练模式下的拍击间隔时长实现轮循切换。最后，当摸高器的右一按键单元3被拍击时，摸高器可根据接收到的右一按键单元3输出的按键信号，将摸高器的音量切换至下一档位，并且，摸高器的音量可从小到大，或从小到大轮循设置，因此，当摸高器在接收到多次右一按键单元3输出的按键信号时，可对摸高器的音量档位实现轮循切换。
108.此外，值得注意的是，当摸高器在进入设定模式后，如当用户完成对训练模式的设定以及对各训练模式中各训练参数的设定后，为了能够使摸高器顺利退出设定模式，在进入设定模式，并给出第一提示信息之后，即步骤904之后，并在步骤906之前，如图9所示，本实施方式的训练方法还包括如下步骤；
109.步骤905，根据接收到的按键信号，判断是否需要对摸高器进行设定。
110.步骤907，如判定不需要对摸高器进行设定，则退出设定模式，并继续执行步骤910。
111.如判定需要对摸高器进行设定，则继续执行步骤906。
112.并且，在根据接收到的按键信号，在判断是否需要对摸高器进行设定的步骤中，即步骤905具体包括：
113.如连续接收到多个预设的按键单元3输出的按键信号时，则判定退出设定模式。如未连续接收到多个预设的按键单元3输出的按键信号时，则判定不退出设定模式。
114.具体地说，多个预设的按键单元3输出的按键信号可以是按第二预设顺序依次拍击各按键单元3，使各按键单元3依次输出的多个按键信号。因此，当需要摸高器退出设定模式时，可在摸高器进入设定模式后，根据第二预设顺序连续拍击多个按键单元3，比如说，如图1所示，该第一预设顺序可以是从摸高器最右侧的按键单元3向最左侧的按键单元3按顺序连续拍击两遍，一旦摸高器在设定模式下连续接收到两次从右到左各按键单元3输出的按键信号时，即判定摸高器退出设定模式。反之，摸高器在设定模式下如未能连续接收到两次从右到左各按键单元3输出的按键信号时，即判定摸高器不退出设定模式。
115.此外，由于儿童在不同的训练模式下，有可能会产生漏拍、误拍以及超时拍击的现象存在，因为，为了能够使摸高器在任意一种训练模式下，均可精准给出训练评分，因此，在预设训练时长内，根据接收到的至少一个按键单元被拍击时所输出的按键信号，与发光、熄
灭或改变发光颜色的发光单元之间的对应关系，给出评分的步骤中，即步骤920具体包括：
116.在预设训练时长内，扣除各拍击间隔时长内漏拍击按键单元3时的第一分值、扣除各拍击间隔时长内错误拍击按键单元3时的第二分值、扣除各拍击间隔时长内超时拍击到正确的按键单元时的第三分值、获得各拍击间隔时长内未超时拍击到正确按键单元3时的第四分值。
117.对各拍击间隔时长内扣除的第一分值、扣除的第二分值、扣除的第三分值和获得的第四分值累加求和，得出评分。
118.并且，为了能够使摸高器在预设训练时长内精准区分出误拍、漏拍、超时拍击和正确拍击，并根据各种拍击情况给出相应的得分，因此，在预设训练时长内，扣除各拍击间隔时长内漏拍击按键单元时的第一分值、扣除各拍击间隔时长内错误拍击按键单元时的第二分值、扣除各拍击间隔时长内超时拍击到正确的按键单元时的第三分值、获得各拍击间隔时长内未超时拍击到正确按键单元时的第四分值的步骤中，如图11所示，具体包括：
119.步骤1110，在拍击间隔时长内，判断是否存在漏拍击按键单元3。
120.步骤1120，如判定存在漏拍击按键单元3，则扣除该拍击间隔时长内的第一分值。
121.步骤1130，如判定未存在漏拍击按键单元，则继续判断在该拍击间隔时长内是否正确拍击到按键单元3。
122.步骤1140，如判定在该拍击间隔时长内未正确拍击到按键单元，即说明在此次的拍击间隔时长内拍击到的按键单元3为错误拍击，因此则扣除该拍击间隔时长内的第二分值。
123.步骤1150，如判定在该拍击间隔时长内正确拍击到按键单元，则计算发光单元4从发光、熄灭或改变发光颜色至正确拍击到按键单元3的拍击时长。
124.步骤1160，根据计算得到的拍击时长，继续判断拍击时长是否超时。
125.步骤1170，如判定拍击时长超时，则扣除该拍击间隔时长内的第三分值。
126.步骤1180，如判定拍击时长未超时，则获得该拍击间隔时长内的第四分值。
127.比如说，如拍击间隔时长为5秒，而当任意一个发光单元4从发光、熄灭或改变发光颜色后，对正确拍击到该发光单元4唯一对应的按键单元3时的拍击时长为4秒，如拍击时长大于4秒但小于或等于5秒，即可判定拍击时长超时，并扣除在该拍击间隔时长内的第三分值。如拍击时长小于或等于4秒，即可判定拍击时长未超时，并获得在该拍击间隔时长内的第四分值。当预设训练时长结束后，摸高器可将各拍击间隔时长内扣除的各第一分值、扣除的各第二分值、扣除的各第三分值和获得的各第四分值进行累加求和，并最终获得在该预设训练时长内的评分。
128.然而，作为优选的方案，在另一些实施例中，当判定在排解间隔时长内正确拍击到按键单元，且判定此次的拍击时长未超时时，为了能够进一步提高训练效果，可对此次的拍击时长进行分级评分，比如说：当拍击时长为1-2秒时为完美，并获得满分3分。当拍击时长为2-3时为良好，并获得2分。当拍击时长为3-4秒时为完成，并获得1分。当拍击时长大于4秒但小于或等于5秒时为超时拍击，并扣除1分。通过此种方式能够在每次训练完成后，更加精准的训练结果进行打分，以获得更好的训练效果。需要说明的是，由于拍击间隔时长可由用户在设定模式下进行切换，因此，为了能够使摸高器在不同的拍击间隔时长下均能够具有合理的拍击时长，在另一些实施例中，拍击时长也可以拍击间隔时长的固定占比计算得出，
比如说，拍击时长小于25％的拍击间隔时长为完美，拍击时长为25％-50％的拍击间隔时长为良好，拍击时长为50％-75％的拍击间隔时长为完成，拍击时长为75％-100％的拍击间隔时长为超时。
129.另外，值得一提的是，为了能够使得摸高器对儿童具有更好的训练效果，在一些实施例中，摸高器的训练模式至少包括：闯关模式、自由模式和颜色模式。
130.比如说，当摸高器进入闯关模式，并在给出评分之后，记载步骤920之后，如图12所示，该训练方法还包括如下步骤：
131.步骤930，根据得出的评分，判断是否可以进入后续关卡。
132.步骤940，如判定可以进入后续关卡，则生成可以进入后续关卡的第二提示信息，并在等待预设休息时长后，比如15秒后，进入后续关卡，并返回步骤910。
133.步骤950，如判定无法进入后续关卡，则生成无法进入后续关卡的第三提示信息。需要说明的是，摸高器给出第二提示信息和第三提示信息可以是语音信息，比如说，可利用实施例一所述的摸高器中的扬声器5给出语音提示。当然，作为一种替换方案，在另一些实施例中，摸高器各处的第二提示信息和第三提示信息也可均为控制至少一个发光单元4发光的发光信息，又或者，第二提示信息和第三提示信息也可均为控制至少一个发光单元改变其发光颜色的发光信息。需要说明的是，本实施方式中，第二提示信息和第三提示信息仅以语音信息和发光信息为例进行说明，而在其它实施例中，第二提示信息和第三提示信息也可采用其它的提示方式，而在本实施方式中，不对第二提示信息和第三提示信息的提示方式作具体限定。
134.具体地说，在闯关模式下，如每个关卡的满分均为100分，如在任意关卡的预设训练时长内的最终评分达到85分，评分大于或等于85％，即判定可以升一级进入下一关卡，如在任意关卡的预设训练时长内的最终评分未达到85分，评分小于85％，即判定不可以进入后续关卡。然后，作为优选的方案，在另一些实施例中，如在任意关卡的预设训练时长内的最终评分达到95分，评分大于或等于95％，不但判定可进入后续关卡，而且可在当前的闯关模式下连续升两级，并以跳关形式进入后续关卡。
135.同时，为了使摸高器在闯关模式下，不同关卡可具有不同的难度，因此，当摸高器在进入闯关模式后，各关卡的拍击间隔时长可采用如下公式计算得出：
136.interval＝t0*25/[(level-1) 25]。其中，interval为每关的拍击间隔设定，t0为初始关卡设定的拍击间隔时长，level为管卡等级数。
[0137]
比如说，t0可由摸高器进入设定模式时，通过相应的按键单元3的拍击次数设定得出，例如当t0设定为5秒，且level＝1时，此时将t0＝5，level＝1代入上述公式，计算得出：interval＝t0＝5，即第1关卡的拍击间隔时长5秒。而当level＝2时，可将t0＝5，level＝2代入上述公式，并计算得出，interval＝125/26，即第2关卡的拍击间隔时长约4.807秒。由此不难看出，随着关卡数的不断升级，各关卡的拍击间隔时长也会随之缩短，从而即可提高摸高器在闯关模式下的训练难度，以进一步提高儿童的训练效果。
[0138]
另外，值得注意的是，当摸高器进入自由模式后，在自由模式下，拍击间隔时长可采用如下公式计算得出：
[0139]
公式一：averesult＝(ci1 ci2 ci3 ci4 ci5
……
cin)/n。
[0140]
公式二：newinterval＝oldinterval*10/(10 averesult)。
[0141]
其中，ci0为第一次拍击得分，ci1为第二次拍击得分，ci2为第三次拍击得分，ci3为第四次拍击得分，ci4为第五次拍击得分，cin为第n次拍击得分，n为拍击得分次数，averesult为得分平均值，oldinterval为当前设定的拍击间隔时长，newinterval为下一预设训练时长内的拍击间隔时长。
[0142]
比如说，在自由模式下，拍击间隔时长oldinterva可在摸高器进入设定模式时，通过相应的按键单元3的拍击次数设定得出，例如当oldinterva设定为5秒，同时，在自由模式下的每段的预设训练时长内，摸高器均会随机控制5次发光单元4发光，即n＝5，且每次控制任意一个发光单元4发光，因此，在每段的预设训练时长内获得ci1、ci2、ci3、ci4、ci5的得分可能相同，也有可能不同。比如说，在当前的预设训练时长内获得ci1到ci5的得分均为1分时，将ci1到ci5均等于1代入公式一，计算得出averesult＝1。此时，可将averesult＝1，oldinterva＝5代入公式二，计算得出newinterval＝50/11，即下一段预设训练时长内的拍击间隔时长约为4.55秒。因此，在进入下一预设训练时长时，可以4.55秒的拍击间隔时长，计算得出摸高器随机控制5次发光单元4发光时的得分平均值averesult。由此不难看出，在自由模式下，摸高器可根据儿童在每段预设训练时长内获得的得分平均值，算出下一段预设训练时长内的拍击间隔时长，从而能够根据儿童体力和身高进行难易程度上的智能控制，因此能够进一步提高儿童的训练效果。
[0143]
另外，值得注意的是，当摸高器进入颜色模式后，在根据接收到的至少一个按键单元3被拍击时所输出的按键信号，与发光、熄灭或改变发光颜色的发光单元4之间的对应关系，给出评分的步骤中，具体包括：
[0144]
当摸高器进入颜色模式后，在预设训练时长内，根据接收到的至少一个按键单元输出的按键信号，获取各按键单元所对应的发光单元发光颜色。
[0145]
根据获得各发光单元的发光颜色，计算各按键单元在被拍击时的分值。
[0146]
对各按键单元在被拍击时计算得出的分值进行累加求和，给出评分。
[0147]
并且，在根据获得各所述发光单元的发光颜色，计算各所述按键单元在被拍击时的分值的步骤中，可采用如下公式计算得出：
[0148]
colour＝round(curtime/settime*numcolour)；
[0149]
其中，所述colour为当前显示的颜色号；所述round为取整运算函数；所述curtime为发光单元从发光至唯一对应的按键单元被拍击到时的等待时长；所述settime为拍击间隔时长；所述numcolour为颜色总数。
[0150]
比如说，在应用过程中，摸高器的发光单元4的发光颜色为四种，即numcolour＝4，四种颜色分别为无色、红色、黄色、蓝色，且四种颜色分别对应的优先级色号为0、1、2、3，即优先级顺序为蓝色》黄色》红色》无色，如摸高器预设的拍击间隔时长为3秒，即settime＝3。因此，在预设训练时长内，当其中一个按键单元3在被拍击时所对应的发光单元4的发光颜色为蓝色，即colour＝3，同时，发光单元4从发光至唯一对应的按键单元3被拍击到的等待时长为2秒，即curtime＝2，此时可将settime＝3、colour＝3、curtime＝2、numcolour＝4带入上述公式，计算得出round＝18，即该按键单元3此时被拍击到的分值为18分。而当其中另一个按键单元3在被拍击时所对应的发光单元4的发光颜色为红色，即colour＝1，同时，发光单元4从发光至唯一对应的按键单元3被拍击到的等待时长为2秒，即curtime＝2，因此，可将settime＝3、colour＝1、curtime＝2、numcolour＝4带入上述公式，计算得出round＝
6，即该按键单元3此时被拍击到的分值为6分。因此，在预设训练时长内，可将各按键单元3被拍击时的分值进行累加求和，即可使摸高器给出此次训练时长内的总评分。
[0151]
本领域的普通技术人员可以理解，上述各实施方式是实现本发明的具体实施方式，而在实际应用中，可以在形式上和细节上对其作各种改变，而不偏离本发明的精神和范围。